兴联广告传媒从基隆突如其来的雨，变幻莫测的雨景，雨、雨、雨夜的场景，凸显出基隆雨港美丽壮观的景色。雨巷高一语文教学设计【教学目标】(一)知识与能力目标1，分析并理解这首诗的意象和象征意义，北师大版五年级上册语文“玉岗基隆”教学设计1，教学设计学科名称:2。班级情况，学生特点分析:我班共有76名学生，其中女生24名，男生52名。
1、冀教版一年级语文教案模板5篇河北教育版高一语文教案1教学目标:1。正确、流利、有感情地朗读课文。2.本课学习8个新单词，两条绿线只认识10个单词，不写。认识一个多音字。认识一个激进分子。理解由新单词组成的单词。3.知道高超的技能是通过长期的努力获得的。只有不怕吃苦，经得起打，才能学到真本事。教学重点:学习本课10个生词，理解由生词组成的单词。认识一个多音字，认识一个偏旁。
教学准备:课文插图、生词卡、课文录音、小黑板教学过程:(1)学习第一自然段。1.第一段只有一句话。要想把这句话读好，应该抓住哪个词？(让学生抓住“特别”二字，了解人们对骑牛比赛的“喜爱”程度，也了解骑牛比赛在当地的盛行程度。) 2.引导阅读，读出这份爱。
2、中职语文大赛《雨巷》说课稿作为一名优秀的人民教师，往往要写出一份优秀的讲稿，才能提高教学质量，达到良好的教学效果。那么什么样的讲稿好呢？以下是我为你收集的中职语文竞赛《雨巷》的讲稿。欢迎阅读收藏。中职语文竞赛《雨巷》讲稿1。说话的概念注重情感的自我体验，唤起对学习的热爱。开启自主合作欣赏，培养学习。抓住图像，感受情感，鼓励良好的学习。二、教材的地位和作用1。培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文的任务。高中语文上册是诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗歌。
学生可以体验、比较、鉴别不同题材、不同风格、不同流派的诗歌，这符合新课改特别关注学生多方面的情感体验，让他们受到美的熏陶的要求。2.教学目标这首诗是雨巷诗人戴望舒的名作。诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时又巧妙地将自己的情感融入其中。因此，我把这节课的学习目标定为:(1)反复阅读，体会诗歌所营造的意境。(2)抓住中心意象，深刻理解诗人的情感。
3、戴望舒的《雨巷》教学反思雨巷教学反思本课主要介绍戴望舒，让学生走进戴望舒的情感世界，感受他是一个忧郁的年轻人。他的作品也透露出一种沉重的悲伤、迷茫和感伤的气氛。要理解《雨巷》的情感，读这首诗吧。因为介绍的作者太多，留给学生阅读的时间就少了。在8班，我把自己的时间适度安排，给学生适量的时间来读这首诗，让学生更好地品味情感。《雨巷》第二节课，主要是带领学生寻找意象，品味意境，感受中庸之美，分析情感。
接下来分析形象和意境，让学生通过诗的内容和自己的想象，设置一个丁香花少女的模样。学生积极参与课堂讨论，想象丁香花女孩是美丽的。然后结合时代背景对该诗进行更深层次的解读，着重分析了“我”、“雨巷”、“丁香姑娘”三个意象。思路很清晰，但是我没有把8班的朗读放出来，因为7班开始的时候没有放大声，所以学生进教室有点慢，雨巷的“美”感不到位。
4、北师大版五年级上册语文《雨港基隆》教学设计1 1。教学设计学科名称:2。班级情况及学生特点分析:我班共有76名学生，其中女生24名，男生52名。经过五年的课改，我们班的学生在学习方式、提问能力、阅读能力等方面优势明显。大多数学生思维活跃，想象力丰富，有主见，敢于发表意见，表达能力强，具有独立学习语文和收集处理信息的能力。3.教学内容分析:《玉岗基隆》是北师大版五年级语文“水”单元的自读课文。
这篇文章由八个自然段落组成。1-2自然段描绘了基隆港雨景千变万化的自然美景。3-6自然段通过对雨的形态和声音的描绘，称赞基隆港的雨景是一部壮丽优雅的交响乐。第7-8段描绘了基隆雨后的美景。第八段描绘了基隆雨夜的壮丽与惊喜。这篇文章生动地描绘了基隆雨景之美。从基隆突如其来的雨，变幻莫测的雨景，雨、雨、雨夜的场景，凸显出基隆雨港美丽壮观的景色。
5、《雨巷》优质说课稿作为一名优秀的教育工作者，精心设计一份讲稿是很有必要的，它可以更好地提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。应该怎么写讲稿？以下是我整理的《雨巷》高质量讲稿的范文，仅供参考。让我们看一看。首先说说我对教材的理解。《雨巷》选自人教版高中必修语文第一组《两首诗》第一篇。这首诗是戴望舒的成名作。全诗没有直白的“情话”，只有委婉的“风景语”。它是一首具有强烈象征意义和抒情色彩的现代诗。
6、《雨巷》高一语文教学设计【教学目标】(一)知识和能力目标1。分析并理解这首诗的意象和象征意义。2.理解诗歌的象征意义和作者想表达的思想感情。3.把握“姑娘”的象征意义。(二)过程和方法目标1。理解作者的思想感情，感受诗歌中的情境之美。2.通过分析抒情主人公“我”和意象“雨巷”的特点，把握诗人的思想感情。3.通过朗读欣赏诗歌的语言特色。(三)情感态度和价值观目标1。通过阅读和欣赏，增强对诗歌的分析能力。
【教学重点】1。把握意象，体会诗人情怀，2.把握象征意义。【教学难点】分析理解诗歌中的“姑娘”“我”等意象及其象征意义，【教学方法】感知法、阅读法、启发式【教具准备】多媒体【课时安排】1课时。【教学步骤】1，【介绍设计】北方的胡同满是灰尘，黄沙随风飘动。上海的巷子里挤满了一排排的人，江南的巷子又长又寂寞，他们走过雪中的花，杏花和春雨，还有像丁香一样忧伤的姑娘。
